Rehabilitar la Educación en Ecuador

RET Internacional brinda asesoría técnica al Gobierno de Ecuador, y coordina la implementación de acciones de respuesta desde el sector educativo, en el proceso de atención a la emergencia, luego del terremoto que impactara sobre el territorio nacional el pasado 16 de abril de 2016.

– RET en Ecuador –

RET Internacional recorrió la zona de impacto durante los días inmediatos después del terremoto, durante el mismo realizó una evaluación de la condición de las personas afectadas, con mayor énfasis en el reconocimiento de las necesidades de niños, niñas y adolescentes.

Luego de apoyar las acciones inmediatas de atención a través de su equipo en Esmeraldas, ha venido participando activamente de las mesas de coordinación en Educación y de un proceso de diálogo y asesoría técnica a diversas instancias gubernamentales.

Se ha dado prioridad a las acciones para garantizar el acceso a la educación y asegurar el funcionamiento de la escuela como espacio de protección para niños, niñas y adolescentes. Es con esta visión que RET ha diseñado un proceso que inició con la contención emocional de docentes, para luego capacitarlos para la implementación de la guía “Escuela para todos, juntos nos levantamos”, avalada por el Ministerio de Educación (MINEDUC), la cual tiene como objetivo orientar las acciones requeridas para en el inicio oportuno a clases y la facilitación de procesos de apoyo emocional a la niñez afectada por el evento adverso, específicamente en la isla de Muisne, Cantón de Esmeraldas, uno de los lugares más impactados por el sismo.

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Actualmente esta formación se está implementando con 147 profesores en la isla de Muisne. Este equipo docente, que forman parte de los 350 que serán capacitados en la primera fase, atenderá a 2.500 niños, niñas y adolescentes en el reinicio de actividades escolares, dentro de escuelas temporales instaladas, con una metodología adaptada a la emergencia y que prioriza las necesidades específicas de la comunidad educativa.

El proceso dio inicio con una evaluación del estado de las instituciones educativas en el territorio, especialmente en Muisne, así como con reuniones con miembros de los Departamentos y Consejerías Estudiantiles (DECES).

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Las próximas etapas contemplan la distribución de 700 kits escolares (School-in-a-box de UNICEF) en los cantones de Muisne, Pedernales, Jama, Manta, Portoviejo y Chone; continuidad en la capacitación docente, apoyo en la aplicación del currículo mínimo adaptado a la emergencia, así como seguimiento a las actividades escolares para su adecuado desenvolvimiento.

Estas acciones han sido coordinadas por RET Internacional con el apoyo de UNICEF Ecuador y el MINEDUC.

El territorio más afectado por el terremoto, epicentro del mismo, es uno de los territorios más vulnerables del país, especialmente en la isla de Muisne donde habita una población de aproximadamente 17 mil personas que vive en riesgo por las condiciones precarias de las edificaciones. El sismo afectó más del 50% de las viviendas en la isla. 

ECUADOR – LA ESCUELA PARA TODOS

Estas acciones han sido coordinadas por RET International junto UNICEF Ecuador y el MINEDUC, con el objetivo de garantizar la protección y continuidad en la educación de niños, niñas y adolescentes afectados por el terremoto, como una vía para garantizar su bienestar en el marco de los procesos de rehabilitación luego del terremoto que impactó al país.

– RET en Ecuador –

Como resultado de un proceso de evaluación del impacto que en la población infantil y juvenil tuvo el terremoto, RET Internacional ha venido desarrollando distintas acciones en coordinación con el Ministerio de Educación de Ecuador y otras organizaciones que participan de las mesas de coordinación en el área. Desde su visión y en coherencia con su mandato, ha priorizado la atención y la garantía de continuidad al proceso educativo, activando los protocolos adecuados frente a la emergencia.

Un total de 350 docentes son capacitados para el reinicio oportuno a clases, así como para la conducción de procesos de contención emocional a través de un enfoque lúdico-pedagógico, a través de las acciones en desarrollo por parte del equipo de RET en Ecuador. La estrategia, avalada por el Ministerio de Educación del Ecuador (MINEDUC) e implementada en el marco de su plan “Escuela para todos, juntos nos levantamos”, incluye  la entrega de kits escolares a 40 mil niños, niñas y adolescentes. Estos kits (school-in-a-box) han sido proporcionados por UNICEF Ecuador, con quien se está coordinando toda la implementación de la atención a la población afectada, con prioridad en infancia y juventud.

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La implementación está concentrada en los cantones de Pedernales, Jama y Muisne, como respuesta al sismo de 7.8 grados en la escala de Richter, que afectó a la costa de Ecuador el 16 de abril de 2016, generando graves consecuencias y pérdidas materiales y humanas en las provincias de Esmeraldas y Manabí. Al menos 560 escuelas fueron afectadas.

El trabajo de RET Internacional está enfocado en garantizar la protección de aquellos afectados por el suceso, en particular del sector de la población más vulnerable, siendo la educación la vía principal para lograrlo.

El Cantón de Esmeraldas es uno de los territorios más vulnerables del país, especialmente en la isla de Muisne habita una población que vive en riesgo por las condiciones precarias de las edificaciones. El sismo afectó más del 50% de las viviendas en la isla. 

Sembrando Vida, Sembrando Paz

– En el marco del Día de la Memoria y la Solidaridad con las Víctimas del Conflicto Armado en Colombia –

Esmeraldas, Ecuador. 

El grupo de jóvenes de refugiados y nacionales de Esmeraldas, en Ecuador, realizó un acto simbólico y significativo, para recordar y honrar a las víctimas del Conflicto Armado en Colombia. En su comunidad , este grupo juvenil que ha sido apoyado a impulsado por RET Internacional, hizo un llamado a la paz y la reconciliación.

En este encuentro realizado en la plaza central de la comunidad contó con la participación de jóvenes esmeraldeños, colombianos, así como otros miembros de la comunidad, especialmente mujeres, quienes expresaron su orgullo y satisfacción por tener la oportunidad de compartir espacios como este, para reforzar la convivencia pacífica que han logrado junto a las personas refugiadas de lo que reconocen como un “país hermano”.

Aquí el reporte de una televisora local sobre la actividad:

 

Indagando la Rareza Humana con los Jóvenes Refugiados

– RET en Ecuador, 2016 –

“Construir la solidaridad en los pueblos, trabajar en la posibilidad de que las fronteras no funcionen como separadores, es muy movilizador” (Augstín Barua. Psiquiatra y Psicodramatista).

Trabajar sobre la “rareza humana” es la propuesta del psiquiatra y psicodramatista Agustín Barua, invitado por RET Internacional en Ecuador para una jornada de intercambio con jóvenes refugiados, solicitantes y nacionales que viven en Quito.

El grupo de jóvenes asistentes tuvo oportunidad de compartir sus vivencias en torno a la discriminación, a ser considerados por otros como personas raras, perdiendo sus conexiones con otros grupos sociales. De cierto modo, este taller buscaba impulsar nuevos contactos con los demás, aportando al camino hacia la integración y al proceso de fortalecer su identidad, trascendiendo del impacto del desplazamiento y de hacerse sentido aislados a su llegada al país de acogida.

La complejidad de la violencia generada en Colombia por el conflicto interno, los prejuicios y estigmas generados a partir de esas experiencias, tocan el límite, para muchos, de una práctica sistemática de la crueldad. Así lo expresa el psiquiatra Barua “… entendí el dolor de las etiquetas en torno a lo colombiano, siempre hablamos de narcotráfico, de violencia, de prostitución, es como percibir los lados lastimados de la identidad.”

Durante la jornada de trabajo con jóvenes se insistió en superar las experiencias de discriminación y conectar al grupo con la apertura, la sensibilidad, la inclusión, al legitimar el derecho a la diferencia.

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ICONO_RET_02RET Internacional viene desarrollando en América Latina la campaña contra la discriminación “Lo que nos Une”, que insiste en ofrecer un mensaje de integración e inclusión. En este esfuerzo, procesos de diálogo y reflexión como estos son fundamentales, pues en ellos jóvenes de distinta procedencia encuentran sus inquietudes comunes y se comprometen con un ejercicio del liderazgo más constructivo, en el reconocimiento de su individualidad para desde allí formar parte activa de sus comunidades. 

Reunión Regional de Alto Nivel en Gestión Inclusiva del Riesgo de Desastres

Con el objetivo de “construir una estrategia sudamericana para la gestión inclusiva del riesgo de desastres, en el contexto del Marco de Sendai (2015-20130) y la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible”, se realizó la Reunión Regional de Alto Nivel: Gestión Inclusiva del Riesgo de Desastres. 

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El encuentro realizado en las instalaciones del Servicio Integrado de Seguridad ECU 911, ubicado en la ciudad de Quito, reunión a un conjunto de expertos, quienes compartieron conocimientos y buenas prácticas relativas a la temática.

En el evento, que contó con conferencias magistrales, foros de discusión y mesas técnicas, RET Internacional participó en calidad de invitado, lo que permitió a Sussana Urbano, Coordinadora Regional para la Reducción del Riesgo de Desastres de esta organización, compartir su perspectiva y sumarse a la iniciativa de creación de una estrategia común entre los actores más relevantes de la región en este campo.

Uno de los sucesos más importantes de esta actividad, fue el lanzamiento oficial de la Red Regional de Expertos en la Gestión Inclusiva del Riesgo de Desastres, la cual es responsable de la promoción, difusión y promoción de la agenda, así como el intercambio de aprendizajes y aportes técnicos.

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Protocolo de protección integral de NNA en situaciones de emergencia o desastre

UNICEF y RET International trabajan juntos para el desarrollo del protocolo nacional de protección integral de niños, niñas y adolescentes en situaciones de emergencia o desastre, con el Ministerio de Inclusión Económica y Social del Ecuador (MIES).

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Este protocolo es uno de los resultados del plan de trabajo conjunto entre UNICEF y el Gobierno del Ecuador, MIES. Para su desarrollo, se considera a RET Internacional por su experiencia y participación en distintos procesos desarrollados en el área de la reducción del riesgo de desastres con un enfoque de protección de los derechos de NNA en la región de América Latina y el Caribe.

Con el objetivo de asegurar la protección y los derechos de NNA en situaciones de emergencia, para evitar o minimizar el impacto de estos eventos, esta actividad promueve e impulsa el fortalecimiento de los procesos ya emprendidos para asegurar los derechos fundamentales de este sector de la población frente a un suceso adverso generador de daños.

UNICEF y RET Internacional trabajan arduamente para el fortalecimiento de capacidades y transferencia de conocimientos, principalmente a través de estrategias como la realización de ejercicios de simulación y simulacro, el monitoreo y la evaluación en los distintos ámbitos de aplicación del protocolo.

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Joven refugiado presenta inquietudes ante la Asamblea Nacional de Ecuador

El trabajo sostenido de RET Internacional en América Latina y el Caribe, viene abriendo espacios de participación e incidencia para jóvenes refugiados, quienes gracias al impulso a su organización y la capacitación en temas clave, van manifestando las posibilidades infinitas de su liderazgo.

La voz de los jóvenes refugiados en Ecuador está siendo escuchada. Recientemente fue realizada la Consulta Mundial a Jóvenes Refugiados en Quito, ahora la intervención de un joven refugiado llega a la Asamblea Nacional, esto producto de la organización de Jóvenes X, grupo que cuenta con el apoyo de RET Internacional.

Diego, participante y líder juvenil, presentó ante un grupo de asambleístas de Ecuador las inquietudes que jóvenes refugiados tienen con respecto a la Ley de Movilidad Humana, que se está discutiendo en estos meses en el país. Gracias a la gestión coordinada entre RET Internacional y la Agencia de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), el joven pudo exponer los temas más críticos de su situación: la necesidad de forjar igualdad de oportunidad para las personas refugiadas, el abordaje a la discriminación en los procesos de obtención de documentos legales, así como la protección de derechos.

En el diálogo se hizo especial énfasis en garantizar a niños, niñas, adolescentes y jóvenes refugiados el acceso a la educación y a la salud, protegiendo sus derechos fundamentales y ofreciéndoles oportunidades en condiciones de igualdad.

Luego de la ponencia del joven se generó un debate entre los asambleístas, en el cual se despertó la atención sobre temas críticos y de gran impacto para la vida de refugiados y solicitantes de asilo en Ecuador. Los presentes se comprometieron a considerar los aportes de jóvenes refugiados en el proceso de discusión de la Ley de Movilidad Humana en el país.

DE LA MEMORIA A LA REPARACIÓN SIMBÓLICA

Proceso con jóvenes de Lago Agrio sobre la memoria histórica

El Cantón de Lago Agrio está ubicado al norte de Ecuador, limitando en gran extensión con Colombia. Se caracteriza por su clima tropical húmedo, sus innumerables ríos y la selva ecuatorial, propia de la Amazonia.

A ese poblado llegan muchas personas desplazadas desde Colombia, quienes ingresan a Ecuador para solicitar asilo, como única vía de proteger sus vides frente al conflicto armado de aquel país.

Entonces, la guerrilla se apoderó totalmente del pueblo. Como era un pueblo pequeño, todo el mundo era quejas ´la guerrilla esto, la guerrilla lo otro´, y ellos empezaron a matar gente. Entonces mataron a gente que conocíamos. Entonces, ya empezó todo eso de que no se podía salir hasta tales horas de la noche porque ellos eran los que mandaban… (Testimonio de una joven refugiada).

Es también en ese territorio donde, durante el 2015, se facilitó un proceso de reconstrucción de la memoria histórica, con la participación de 20 jóvenes refugiados, quienes tuvieron la oportunidad de volver la mirada hacia atrás para resignificar sus experiencias y compartirlas con otros.

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Retornar en un viaje imaginario a la propia tierra es un desafío, sobre todo cuando la violencia fue la causa del desarraigo, pero esa fue una de las primeras etapas de este viaje. El punto de partida las preguntas más generales: ¿qué es la migración forzada? ¿Cómo sucede este fenómeno en el mundo? Estas interrogantes despertaron en el grupo de jóvenes las inquietudes iniciales de un trayecto que les llevaría a contar la historia de su Colombia natal, y con ello conectar con las propias vivencias.

“Mi vida allá era muy diferente en realidad. Estaba estudiando, me ganaba la vida con mis manos… Vivíamos en un pueblo pequeño donde todo el mundo se conoce, uno se entera de todo. De allí tuvimos que escapar y pasamos como 3 años moviéndonos por Colombia antes de cruzar la frontera”. (Testimonio de un joven refugiado).

La historia está también en el territorio, durante algunas sesiones se dedicaron a elaborar mapas de los espacios que recorrieron antes del evento generador del desplazamiento. Recordaron así las calles y las casas, a través del dibujo le dieron dimensión a la frontera traspasada, ubicaron su origen en un espacio concreto proyectado sobre el papel.

Paulatinamente realizaron su aproximación a tres momentos específicos: antes del movimiento, el suceso o las circunstancias que les obligaron a salir de su país, el viaje hacia una nueva comunidad y todo lo asociado a su viaje: el dolor asociado a la migración forzada. Se permitió la expresión emocional de cada uno de estos elementos, la puesta en común contando con el apoyo y contención del grupo, para así completar la mirada sobre lo vivido, dignificando la memoria personal sobre los hechos y produciendo al mismo tiempo una mirada colectiva sobre aquello que les es común.

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“Hubo un tiempo en que todo era bueno, nuestros padres creían que ahí iban a conseguir las cosas, había trabajo y había dinero. Pero entonces de un momento a otro hubo muchos sucesos, problemas de violencia, de guerra. Mi mamá nos sacó de allí. Yo recuerdo cuando nos llamó y nos dijo que nos teníamos que ir”. (Testimonio de una joven refugiada).

Finalmente este grupo de jóvenes pudo proponer acciones de reparación simbólica y reconocer en su pasado posibilidades de aprendizaje. Decidieron así producir un libro que recoge los productos de su compartir a lo largo de estos encuentros, de modo que tanto ellos como otros puedan comprender la dimensión de su travesía, dándole un lugar que les permita continuar su camino hacia el futuro.

Ver también:

MEMORIA Y ENCUENTRO – Cohesión a través del reconocimiento de la historia del refugiado.

FORMACIÓN DE LÍDERES JUVENILES EN LA FRONTERA NORTE

RET en Ecuador.

El proyecto se desarrolla en colaboración con la Corporación Humor y Vida y la Casa de la Juventud de San Lorenzo. 

RET Humor y Vida 2015 (1)Ecuador, Abril de 2015.- Desde el año pasado RET Internacional, la Corporación Humor y Vida y la Casa de la Juventud de San Lorenzo, vienen desarrollando el proyecto de “Formación de Líderes Juveniles con Herramientas Artísticas en la Frontera Norte”, una iniciativa que tiene como propósito fundamental  fortalecer el liderazgo de jóvenes desde herramientas artísticas y lúdicas para que a partir de estas puedan dinamizar procesos socioculturales al interior de sus comunidades y organizaciones de base. Del proyecto se benefician alrededor de 25 jóvenes con edades entre los 12 y los 19 años, tanto Colombianos como Ecuatorianos.

Hasta la fecha los y las jóvenes participantes han recibido formación en derechos humanos, género, liderazgo, estrategias lúdicas de intervención social, música, fotografía y teatro. Por otro lado, como parte del fortalecimiento de su liderazgo, han realizado varias actividades de réplica: presentaciones artísticas en San Lorenzo y  Quito, así como talleres lúdicos en derechos humanos en San Lorenzo y parroquias rurales cercanas.

RET Humor y Vida 2015 (4)El proyecto terminará con la presentación de un espectáculo teatral en el que los y las  jóvenes que participan mostrarán su talento y las capacidades teatrales que han desarrollado. La historia es creada por ellos y ellas, siendo este un espacio para comunicar sus sueños, deseos y miedos como jóvenes que viven en la frontera norte.

La intervención “Formación de Líderes Juveniles con Herramientas Artísticas en la Frontera Norte” se enmarca dentro de las actividades de Integración Socio Cultural que RET desarrolla con adolescentes y jóvenes de la localidad de San Lorenzo, Provincia de Esmeraldas, en un programa focalizado a la inclusión social de la población en situación de movilidad humana.

“Estamos aquí para aprender con ustedes”: ACNUR y RET apoyan al profesorado en frontera para mejorar la integración de la juventud refugiada

Por Nery Valencia en Lago Agrio (Sucumbíos, Ecuador).

Fuente: ACNUR / Blog de Desplazados y Refugiados

cd61eb3e98Hace poco tuve la oportunidad de participar en un encuentro con los profesores del Colegio San Miguel, cantón Putumayo (provincia de Sucumbíos), coordinado por la organización socia RET. En este colegio, donde se educan más de medio millar de jóvenes, el 40% del alumnado procede de comunidades ubicadas en la línea fronteriza entre Ecuador y Colombia. Una línea de frontera marcada por el río Putumayo, donde pequeñas comunidades rurales se esparcen en una zona aislada y remota de la Amazonía ecuatoriana.

“Conozco a un alumno, se llama Roberto*, que ya tiene tres años estudiando en este colegio”, explicó el inspector del colegio, Cristian García, durante el encuentro. “Al inicio era bien bajo en las notas, no comprendía nada, era poco participativo, incumplido con los deberes. Todo el mundo le hablaba con prejuicio”.

Y continúa: “Yo creo que nosotros no lo comprendíamos a él. Viene de una familia que llegó a una comunidad ecuatoriana, huyendo de la violencia. Dejaron todo en su tierra natal para proteger sus vidas. Y en Ecuador, les falta mucho: tierra, vivienda y trabajo. Así Roberto no tenía posibilidad de rendir y responder en sus estudios”.

Medio centenar de los jóvenes en la institución tiene como única alternativa para poder asistir a clases permanecer internos durante la semana. De ellos, treinta son adolescentes de origen colombiano en situación de refugio en Ecuador.

Con el fin de apoyar el esfuerzo familiar para que niños, niñas y adolescentes puedan continuar sus estudios, y como parte de la Iniciativa Integral de Soluciones impulsada por la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) en Ecuador, se ha desarrollado un programa de apoyo financiero para cubrir los gastos en el internado, materiales escolares, uniformes y el acompañamiento en la serie de actividades extracurriculares relacionadas con la cultura, el deporte, la integración y la producción.

“Roberto ahora ha mejorado su rendimiento y calificaciones”, prosigue el inspector. No falta a las jornadas Juveniles y está bien motivado. La paciencia y el valor de su familia han transformado esa realidad inicial. Ahora tenemos un Roberto emprendedor, referente entre sus compañeros y compañeras y sueña en una vida mejor para su pueblo”.

Este proceso coordinado por RET y con el apoyo de la iniciativa Niños de Paz del Departamento de Ayuda Humanitaria y Protección Civil de la Unión Europea (ECHO), apoya a estos jóvenes viviendo en una zona donde el conflicto sigue latente. Y favorece una intensa participación de las familias, quienes aportan productos de la zona para la manutención de sus hijos, y juegan un rol activo en actividades comunitarias organizadas en el colegio. Con lo que, no solo se favorece la inserción y permanencia de los chicos en el sistema educativo, sino que, además, se impulsa un proceso de integración no siempre sencillo.

La reunión con los docentes fue muy amena, participativa y gratificante. Surgieron muchas preguntas e inquietudes sobre refugio y derechos de la población refugiada.

“Yo tengo a una estudiante, Margarita*, que es colombiana”, dijo la profesora Eugenia Silva. “Apenas llegó hace dos meses con su familia, con quien vive en la comunidad Litoral, ribera del río Putumayo. Tiene dos hermanos: el uno es menor y asiste a la escuela de la comunidad; el otro no está estudiando. A veces le dan trabajo en las fincas de los vecinos y el pago es muy poco. Junto a su papá a veces visitan varios lugares de la zona para encontrar un trabajo como jornalero. Por las distancias, a veces no llega a dormir en la casa. La mamá, sufre mucho”.

“Esta familia con visa de refugio, sin acceso efectivo a los derechos como la salud, la educación, al trabajo y la seguridad, no tenían la mínima posibilidad de matricular a su hija en un colegio de secundaria. En la comunidad no hay colegio y salir a Puerto El Carmen es muy oneroso. Sin embargo Margarita ahora está estudiando gracias a esta beca”.

Margarita y Roberto, al igual que otras 60.000 personas, vinieron de Colombia a Ecuador en busca de seguridad, de futuro. Desde la comunidad fronteriza en la que viven, son ejemplo de superación, fruto de la dedicación, sacrificio y esfuerzo personal y familiar. Y, a la que se suma el aporte y la voluntad de directivos y docentes interesados en entender plenamente la realidad de la población con necesidad de protección internacional.

“Estamos aquí para aprender con ustedes”, dice Rosana, funcionaria de RET, “para construir formas alternativas de educación y asegurar a este centenar de estudiantes, de jóvenes  refugiadas, refugiados y locales, la plena integración como una solución duradera a su vida”.

*Nombres cambiados por motivos de confidencialidad.